viernes, 4 de agosto de 2017

Mi último retoño: EMOCIONA-T-ATRO

¡¡¡YA ESTÁ AQUÍ!!! ¡¡¡YA LLEGÓ!!!


Una vez publicado, tengo el placer de presentaos a mi ultimo retoño, ¡ese que tantas ganas tenía de haceos llegar!

Ese proyecto en el que tantas ilusiones puse (¡en el que tantas ganas sigo poniendo!) y que además, nos hizo merecedores de uno de los "II Premios Escuela Infantil" en la categoría de Extraescolares para el CEIP Méjico.
Aprovecho para espacio que me brinda la red para romper una lanza a favor de las actividades extraescolares y de todas y todos los que nos dedicamos a ello.

Es hora de abrir la mente, de dejar de ver las clases como una forma de entretenimiento. Tampoco como una mera forma de conciliación laboral y familiar, no señoras y señores: En las actividades extraescolares se educa, se forma, se aprende y se va más allá. Y ésto es gracias a que detrás hay gente que trabaja, y mucho, para poder sacar adelante cosas tan bonitas como ésta!!!



Dar las gracias una vez más a la revista "Escuela Infantil" por la oportunidad que nos ofrece de dar a conocer proyectos innovadores desde todas partes de España y al Grupo Siena por la esmerada organización año tras año.





Transcribo el articulo para que podáis leer más cómodamente y conocer el proyecto que seguirá adelante este nuevo curso que se avecina.


EMOCIONA-T-ATRO



“Emociona-T-atro” nace del interés de fusionar el juego dramático con la educación emocional.
Este proyecto, nacido a principios del curso 2015-2016 se ha ido desarrollando de manera
progresiva con participantes de las 3 etapas de infantil (3, 4 y 5 años) cuyos alumnos conforman la actividad de “Teatro” del CEIP Méjico en Madrid .
Aprovechando la libertad de proceder que nos ofrece la empresa Ottawa S.A., encargada de las actividades extraescolares, decidimos introducir y desarrollar poco a poco ciertos objetivos que tuviesen que ver con la educación emocional en la infancia e incluirlos en la actividad de teatro buscando de esta manera, la educación integral de los alumnos.
Más allá de un mero entretenimiento, el teatro debe abrirse camino en las escuelas para ayudar a los alumnos a expresarse de forma verbal y corporal, repercutiendo a su vez en la creatividad, más allá de quedarse en las ya conocida por todos “función de fin de curso”.


¿QUE PRETENDEMOS CON ESTE PROYECTO?

Desde el inicio nos planteamos los objetivos dividiéndolos en 4 puntos básicos:

1.- CONCIENCIA
Descubrimiento de las propias emociones.
Uno de los primeros objetivos que se establecen es que los pequeños sean capaces de reconocer lossentimientos.
Una vez identificados, los siguientes pasos serán clave, pues forman la base de la inteligenciaemocional: ser conscientes de las emociones que sienten, asignarles un nombre y aprender a expresarlas de manera verbal o corporal

2.- CONTROL
En el momento en que los alumnos son capaces de reconocer y manifestar sus sentimientos, se enfrentan a algo nuevo para ellos: el autocontrol.
En ningún caso se pretende que el niño o niña reprima sus emociones, sino todo lo contrario, que aprenda a expresarlas y en el momento y forma adecuadas, canalizándolas de la mejor manera posible y sin hacerse daño a sí mismo o a los demás.

3.- FORTALECER
Cada alumno que participa en una clase de teatro llegará a sentirse especial dentro del grupo. Nos daremos cuenta de que niños y niñas que pueden ser tímidos en situaciones cotidianas tienden a desinhibirse e integrarse participando en el juego teatral y mejorando las relaciones personales entre iguales, lo que repercutirá en su propia confianza y mejorará su percepción del “yo”, es decir, su autoestima.

4.- COMPARTIR
El hecho de meterse en diferentes papeles o dentro de la actividad teatral les conecta con otras visiones y puntos de vista de acuerdo con los personajes que se interpretan.
El teatro es, sobretodo, un juego colectivo, una suerte de trabajo en equipo que favorece que los participantes se apoyen entre ellos, asumiendo que todos son igual de importantes. Esto además.
repercute favorablemente en la escucha activa de los niños necesaria para comprender a otros y entenderse, desarrollando así la empatía desde la infancia.
Y lo más importante: no se trata de un premio individual, sino que, si se cumplen las expectativas, el triunfo es de todo el grupo.


¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA?

Ha sido esencial que, para cumplir con las metas que establecimos a principio del curso, se analice la necesidad y exploremos a fondo en busca de dinámicas que reúnan los requisitos adecuados para trabajar y cumplir con dichos objetivos, adaptándolos a la edad de los participantes y a las
capacidades específicas de la clase.
Así fue como, desde el origen, organizamos las actividades en 4 bloques buscando siempre cierta flexibilidad para, con el tiempo y a medida que avancemos con los pequeños, pudiéramos introducir los cambios pertinentes si fuera necesario:



1.- JUEGO DRAMÁTICO:
El educador o monitor va marcando una serie de pautas con las que el niño se va a sentir
identificado y expresará a su modo como se siente en ese momento.
Por ejemplo: “ entramos en un sitio oscuro, hace frío, escuchamos unos ruidos, tenemos miedo...”
Es importante que estemos atentos al primer impulso del alumno ante las indicaciones del profesor, antes de que intente imitar las reacciones de otros compañeros. Recalcar que el guión debe ser sencillo y entendible para el niño según su edad.



2.- IMPROVISACIÓN:
En este caso se trata de exponer a los alumnos a escenas ficticias pero que reflejen un acto cotidiano real. Con ello, observaremos como el alumno se mete en el personaje asignado y resuelve las situaciones y conflictos a los que se enfrenta desarrollando además su creatividad y espontaneidad.
Ejemplos: “vamos a comprar el pan y una señora se cuela delante nuestra; nuestros papás nos hacen un regalo y no nos gusta; en el recreo un compañero nos empuja y caemos al suelo; en clase desaparece un objeto nuestro (estuche, cuaderno, lápiz...)”



3.- EXPRESIÓN CORPORAL – MIMO:
A través de juegos mudos, el alumno descubre su propio cuerpo y las capacidades comunicativas de éste. Resulta esencial la representación a partir de la expresión facial como vehículo de comunicación de las emociones y sentimientos, por ser la cara nuestra parte más expresiva.
Han de incluirse además movimientos de todo el cuerpo, utilizando la cabeza, tronco, brazos, manos, piernas y pies pero nunca las palabras o los sonidos.
Ejemplo: juegos como “adivinar películas” o bailar al ritmo de diferentes músicas expresando como nos sentimos son muy utilizados en este área.



4.- TITERES:
¿Hay algo más divertido que manejar un títere con tus propias manos? Con dinámicas que incluyan marionetas de cualquier tipo, los alumnos no solo pueden exteriorizar sus emociones, sino que ofrecen una formación muy completa: acrecientan su creatividad, su expresividad y ejercitan la actividad mental.
(Si además incluimos su creación como parte del proceso, todavía disfrutan más. Actividad plástica y teatral unidas con unos objetivos magníficos.


CONCLUSIONES

Tradicionalmente, las artes siempre han constituido una vía para desarrollar la parte mas personal y emocional de las personas. Una vía que nos permite sensaciones como el placer, el dolor o el miedo.
Decía Gianni Rodari que el teatro es meterse en el pellejo de los otros, ponerse en situación, inventarse una vida, descubrir nuevos gestos...” y no se equivocaba. A grandes rasgos es una fuente inagotable de exploración.
Con el teatro se nos abre una puerta que conecta a los niños con el arte y que además impulsa a la participación, fomentando el trabajo en grupo y valores como la solidaridad, el respeto o la tolerancia, invitando a su vez a la crítica o la reflexión.

Finalizamos evocando la figura del gran Charlie Chaplin, que nos dejó sentencias como ésta:
“La vida es una obra de teatro que no permite ensayos...Por eso canta, ríe, baila, llora y vive
intensamente cada momento de tu vida... antes que el telón baje y la obra termine sin aplausos”
Así pues: aprendamos, actuemos y emocionemos a los más pequeños.








martes, 27 de junio de 2017

#INSPIRACIONES: "ORGULLO"



Ojeaban con orgullo aquel viejo álbum de fotos.
Habían pasado mucho juntos, escondiéndose de todos aquellos que no entendían del amor. Perseguidos por una dictadura que los habría liquidado sin más, solo por ser como eran.
Sesenta años les separaban de aquello; y ahora, al final de sus vidas seguían agarrándose la mano mutuamente con la misma fuerza que cuando tenían veinte. 
Recordaban las guardias militares y las escapadas a la cabaña familiar en aquel monte donde nadie podía juzgarlos...y mirándose a los ojos, sin mediar palabra, se daban las gracias el uno al otro por haberse encontrado.


SI CREES QUE NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, EL PROBLEMA LO TIENES TÚ.


¡LUCHA!


lunes, 27 de marzo de 2017

#REFLEXIONES: LA RANITA HERVIDA

Erase que se era, en un laboratorio no muy lejano, un grupo de científicos dispuestos a efectuar un sencillo pero interesante experimento...

La prueba A consistía en poner agua en una cazuela y calentarla hasta que la temperatura fuera suficientemente alta. 
Cuando el agua ya hervía introdujeron una pequeña rana dentro del agua.
Evidentemente la rana saltó inmediatamente.

La prueba B tenía los mismos elementos que la primera pero ciertos cambios en su procedimiento.
Metieron a la rana en una cazuela de agua fría y la colocaron en el fuego...y dejaron que el agua se fuera calentando pooooco a poooco.
La ranita no estaba a gusto del todo cuando el agua empezó a calentarse pero siguió con su "baño" sin darse cuenta de que la temperatura iba subiendo en cuestión de minutos. 
Finalmente el agua hervía y la pequeña rana murió sin fuerzas para poder saltar.




Esta breve historia explica lo que se conoce como el "Síndrome de la rana hervida":
La rana no percibe los cambios y acaba hervida. Es mucho más fácil percibir las transformaciones en el medio ambiente cuando son repentinos que cuando son lentos y graduales.
En esta vida moderna que llevamos, debemos detener nuestro frenético ritmo y prestar atención no solo a lo evidente, sino a lo más sutil.

En el contexto que nos ocupa, hablando más concretamente del Bullying y el Cyberbullying (aunque sería extensible a otras como la violencia de género) llegaremos a la conclusión de que si la violencia se ejerce de forma gradual, a un ritmo suficientemente lento, escapa a la conciencia y no provoca, en la mayor parte de los casos 
ninguna reacción, 
ninguna oposición,
ninguna revuelta...

martes, 14 de marzo de 2017

#INSPIRACIONES: 8 DE MARZO, DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Los que me conocéis ya sabéis que me gusta reinventarme, inspirarme a cada momento, hacer cosas nuevas. Y hay momentos propensos para ello, esos en los que las musas aparecen y te dejas llevar...
Este post no es más que un pequeño homenaje a todas esas mujeres que marcan la historia día a día.
Vaya por delante que lo de dedicar un día me parece un poco absurdo que todos los días son 8 de marzo, que una mujer no necesita una felicitación: necesita sus derechos, su justicia social, que se reconozca su valía siempre.
Y aun así, creo que es bueno recordarlo, un 8 de marzo, un 12 de abril o un 20 de Julio.
Algo especial. Buscaba algo especial como siempre, y a la vez algo rápido y sencillo, que pudiera compartir en RRSS y mi bombillita se encendió...💡💡💡

Así se fraguó la cosa:

Y el resultado fue mejor de lo esperado en un primer momento. Lápiz, goma y mi subrayador azul. Nada más. Bueno si, ELLAS: LAS 8 ELEGIDAS. 

1.La primera de ellas... #DoloresIbárruri



2.Una imprescindible... #FridaKahlo



3.Una ministra... #FedericaMontseny




4.Una ensayista y editora... #VirginiaWoolf



5.Una poderosa líder... #IndiraGandhi


6.Una precursora... #ConcepcionArenal


7.Una abogada de Malasaña a la que debemos mucho... #ClaraCampoamor


8.Y la última...una mujer de ciencia! #MarieCurie


Muchas se quedaron en el tintero (nunca mejor dicho...) mujeres famosas, pero también millones de mujeres anónimas a las que la historia no hace justicia.

lunes, 19 de diciembre de 2016

CURRANTES EN EL AULA: BELÉN MULTICULTURAL

Estreno sección y lo hago de la mejor manera posible!
Esta vez os traigo algo que decidí plasmar el jueves pasado en mi ultima clase de arte de este año.
Si bien es cierto que la idea de coger una escena religiosa, a priori no me pareciera del todo buena idea (por aquello de que no se mezclen cosas...), me confirió el pretexto y la libertad para darle una interpretación propia y tratar, una vez más, la interculturalidad en el aula.
La dinámica fue tan sencilla como efectiva:
-Unos papelitos (modelo sorteo de amigo invisible) con los personajes escogidos, dentro de un sombrero (de clase de teatro, por cierto...)
Cada alumno cogería un papel del sombrero y lo reflejaría en un folio en blanco, dándoles las características que ellos quisieran y sin coartar de ninguna manera su imaginación, confiriéndole al personaje una personalidad propia.
Solo había una regla, una única regla que se desprendía de la siguiente lectura:

"LLEGARON A BELÉN DE TODAS PARTES DEL MUNDO CONOCIDO, ORIENTE Y OCCIDENTE, PARA CONOCER AL NIÑO QUE ACABABA DE NACER..."

Alumno 1: -"Chinos también?"
Yo: - ¿Y por qué no?
Alumno 1: -Yo nunca he visto chinos en un belén...
Yo: - Ya, por eso nuestro belén tiene que ser diferente.
Alumno 2: -Bueno, en las tiendas de chinos también venden figuritas del belén... (aquí ya la conversación se fue de madre 😆😆😆)

Vía libre! teníamos 40 minutos para diseñar nuestro belén con gente de todos los rincones del planeta.
Al rato teníamos un José llegado del continente africano, un Rey Melchor que había cruzado el Machu Pichu en camello, una frutera llegada de Francia y hasta una pastora de ovejas china (y pelirroja)
Nuestro Jesús era mulato, ¿la panadera? mexicana. Un ganadero español empujaba con brío de toros y vacas; y un señora, no sabemos muy bien de donde, nos traía al mercado los pescados y mariscos más frescos!
Solo quedaba integrarlos a todos en aquella curiosa escena, tarea que me esperaba este fin de semana...y ABRACADABRA! Un poco de cartulina y unas ceras fueron más que suficientes!










*La pega: me hubiera gustado disponer de un poco más de tiempo para que me hubieran contado más detenidamente de dónde venían aquellas gentes, a qué se dedicaban, qué curiosidades conocían de sus lugares de origen, etc. Estoy seguro de que nos habríamos reído todavía más de lo que nos habíamos reído ya con la china pelirroja!!!
No importa. Voy buscando la siguiente excusa, si algo tiene uno, es que no para quieto nunca!




domingo, 11 de septiembre de 2016

QUE DOS AÑOS NO ES NADA...


"Volveeeeer

con la frente marchita

las nieves del tiempo
platearon mi sien..."


HOY CELEBRAMOS NUESTRO SEGUNDO ANIVERSARIO!
Hemos pasado por muchas cosas este año y se avecinan novedades muy esperadas...pronto veré uno de mis sueños hechos realidad y celebrar estos dos años no está de más.

Gracias a todos por las visitas, los comentarios, los apoyos, los mails, los RT, las colaboraciones...
GRACIAS!